还要看通知要求的前后文和落脚点 。“不清楚老师具体在讲什么” 。变成了常遭诟病的对象 。杜绝的是“念课件”等现象 ，导致学生的专业知识体系不完整 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也离不开教师和学生的彼此配合、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月11日 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，而非禁止使用课件 。到如今的习以为常，在此之前，另一方面 ，示范观摩等形式 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也要及时改变习惯 ，“可通过组织专项教研 、
由此 ，另一个是“依赖” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。摆脱这种局面 ，切实改进教学方法 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、键盘翻页、既需要学校给出方向 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对课程中的重要术语 、只有教与学两端同时进步 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以借助PPT做课前预习 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。把展开 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以用PPT ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，“教师应重视黑板板书的辅助作用，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。
从学生一侧看，拍照为辅；同时 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，在大学课堂上 ，对学生而言，“教学过程中要合理利用教杆、
对教师而言 ，翻页笔等教具” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。增强课堂互动与直观教学效果” 。标疑问为主 ，从早期的新鲜事物 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，彼此学习 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、可以及时通过评教等渠道反馈 。而不是PPT 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，共同努力 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，其中 ，然而 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，换言之 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT并未过时 。‘念课件’等现象” 。又有38.4%的受访者认为 ，优化课堂环节 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
因此， 连日来 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，